Але строєм ходити поки не змушують

53

Мені б хотілося висловитися від імені студентів у бік викладацького складу внз. Будьте так ласкаві, подорослішайте. Але для початку, дозвольте описати, з якої точки зору я дивлюся на ситуацію в цілому.

Так вийшло, що я пішов навчатися до вузу не одразу після школи, а з великим проміжком у вісім років. В цей час я встиг попрацювати в кількох компаніях, у тому числі і в одному великому державному підприємстві, так що я вже був добре обізнаний про вимоги до працівників у серйозних організаціях. Також, ще після закінчення школи я вступив і пару років провчився в одному, досить хорошому, педагогічному вузі, так що і з професією викладання я теж знайомий не з чуток. Вуз я кинув, коли зрозумів, що це не моє, і після цього, як це в багатьох буває, довго не міг визначитися з тим, чим я хочу займатися, поки в результаті не вирішив вивести своє захоплення конструюванням на професійний рівень. В результаті я вступив в один з хороших столичних інженерних вузів на бюджет, де на даний момент оканчиваю перший курс.

Відразу кажу, що розглядати вуз я буду в стороні від його науково-дослідницької діяльності, оскільки по відношенню до мене цей вуз пропонує саме освітні послуги, у зв’язку з чим я не вважаю наукові ступені виправданням відвертою профнепридатність, як викладача. Також я не вважаю виправданням той факт, що я отримую вищу освіту на бюджетній основі, адже я вже платив податки, і чималі, зі своєї зарплати, і в майбутньому сподіваюся бути хорошим фахівцем, і вкласти в майбутні покоління інженерів сповна. На основі цього я вважаю, що оскільки викладачі отримують гроші за освітні послуги — вони повинні надавати їх максимально якісно.

По-перше, хочу відзначити відверто погано складені програми з багатьох предметів. Деякі з предметів виявилося простіше зрозуміти і пояснити однокурсникам, якщо не слухати викладача на лекціях, оскільки програма влаштована так, що більше плутає студентів, ніж роз’яснює. Так, я розумію, що професори з інженерних дисциплін можуть не мати педагогічної освіти, але хоч якийсь мінімум повинен бути.

Окремо хотілося б відзначити відверті завали. Хоч сесію я здав без проблем, але тут відзначився один викладач, якому довелося здавати і захищати лабораторні роботи. Справа в тому, що лабораторна робота — це тема досить вузька, в результаті чого вивчити теорію з нею досить легко, навіть якщо докласти до цього мінімум зусиль. Проте викладач на захист лабораторки дозволяв собі задавати питання, що йдуть не тільки за рамки самої роботи, але й за рамки курсу предмета, який ми прослухали, в результаті чого ставив незалік навіть при ідеально захищеної темі. Способів припинити таке самоуправство просто не виявилося, оскільки всі проведення захисту віддавалося на розсуд викладача.

По-друге, це поведінка деяких викладачів. Побутове хамство виправдовується бажанням підтримувати дисципліну. І я зараз не про тих, хто робить зауваження базікають на парах, то їх я якраз прекрасно розумію. Лектор за технологіями виробництва принципово не пускав запізнилися на кілька студентів. І все було б нормально, якби його годинник не поспішали стабільно на 2 хвилини, що в століття смартфонів було дуже легко перевірити. Всі вказівки на цей факт викладач ігнорував. Він же кричав на студента, доставшего на парі ноутбук (а в нашому потоці третина людей веде конспекти в ноутбуках) і розповідав на лекціях історії з життя, які мало того, що були типовими байками, але й містили безліч дурниць з точки зору теми предмета, ніж показував відверту профнепридатність. Інший викладач дозволяв собі приходити на лекції п’яним і при цьому відверто кошмар студентів, висловлюючи претензії аж до незвичайного зовнішнього вигляду. Одна з викладачів семінарів відрізнялася вкрай непослідовною промовою і неврівноваженим характером, у результаті чого просто орала на будь-якого, хто чогось не зрозумів з її пояснень.

По-третє, хотілося б пройти по злу, яке є всюди, а саме витрати часу студентів. Для початку, це непрофільні предмети, які забирають дуже багато часу. Я розумію, що наш Міносвіти поклав на наш вуз урочисту місію розвивати особистості студентів, але я сюди прийшов не за цим. Перевантажена програма з російської, хоч це і потрібний предмет, але не в таких обсягах домашніх завдань. У викладанні Історії в технічному вузі я взагалі сенсу не бачу — практичного застосування у цього предмета просто немає, але його нам підносять майже на рівних з деякими профільними дисциплінами. Також багато профільні дисципліни перевантажені — в століття CADов вже немає сенсу змушувати студентів по вісім годин будинки викреслювати креслення по ГОСТам. У нас просто часу на сон нормально не залишається часто, я вже не кажу про те, що у студентів можуть бути свої справи крім навчання.

В основному тут позначається відсутність зворотного зв’язку між студентами і викладачами. Викладачі просто живуть у своєму світі, вважаючи студентів непрохідною тупими і безвідповідальними, і не намагаються усвідомити свої власні помилки. Це відрізняє Вузи від школи, у Вузі викладачі практично не несуть відповідальності за результати своєї роботи. В результаті чого ми маємо таке безліч інфантильних, зарозумілих і не усвідомлюють реалій викладачів.

Незважаючи на це я хотів би подякувати викладачів, які добре підходять до своєї справи, намагаючись досягти максимального розуміння з боку студентів, і при цьому ставляться до них з повагою. Хоч їх, на жаль, не так багато, але основний багаж знань, який я отримав в цьому інституті, я отримав саме завдяки їм.